“NUDTlive” 本科招生视频专栏第2期邀请文理学院数学系教授为您详解数学在先进制造领域、人工智能领域、航空航天领域、信息通信领域和生物医学领域中的灵魂作用，与您共同体会数学的美感与奥妙。数学系教授们期待不久的将来，能够在国防科技大学的数学课堂上，与您共享闪烁智慧之光的神奇数学世界。

国防科大文理学院物理系教授向您讲述依托于国家重大战略需求孕育而成的物理学专业，在量子技术、超强激光、聚变能源、新型加速器、宇宙探索和纳米科学等方面的特色科研方向。

你是否了解“数据”的魔力？你可曾思量，如果用20年做一件事，你会做什么？ 疫情之下，线上教学如火如荼，有这样一门课程 过万名学习者报名参加，它能为你呈现“数据”的魔力。 有这样一个人，她用20年时间和数据库打交道 如今作为“云讲台”上的师者，她的课程深受学生喜爱，她就是“数据”魔力的讲授者——胡艳丽教员。

如何提高网络教学质量，提升学员学习效果成为当前亟待解决的问题。为此，国防科技大学智能科学学院开展了“网络教学经验交流分享会暨网上‘吐槽’大会”，百余名授课教师、队干部、教学管理人员“云”齐聚，就网络教学中出现的问题进行分析探讨，总结梳理网络教学工作的经验。

《概率论与数理统计》作为全校唯一随机系列的数学公共课程，兼具理论性和实用性。其数学基础课的特点决定了课程的理论深度，直接面向数据处理的特点决定了其广泛的应用价值。 受疫情影响，目前该课程以建立的国家级精品MOOC课程《概率论与数理统计》为基础，课程组依托精干力量同时开设在线课程，直播授课提高学员接受水平，在线课程辅助提升。但课程中理论、公式、推导……一系列抽象的存在让在家学习的学员望而生畏。

日前，国防科大教学考评中心举行云端教学沙龙系列之督导专家谈线上教学，邀请了计算机学院宁洪教授、电子科学学院吴京教授、智能科学学院唐莺教授、系统工程学院朱一凡教授做客“云端”，与学校130名老师畅谈如何提升线上教学水平。

开学过去四周了，教员们已适应“网络主播”的新身份，纷纷展开“云课堂”“云辅导”等，各种线上教学模式精彩纷呈。 很多学员是第一次接受网上教学，在相对“宽松舒适”的家里，是否适应在线学习的新模式呢？能否自觉高效地学习新知识呢？毕业季的同学可能更多的是焦虑，这个学期自己还能顺利毕业吗？ 带着这些疑虑，让我们一起走近科大学子，倾听他们线上学习的故事和心声。

“同学们，我建议，大家向武汉人民致敬！”日前，国防科大系统工程学院李志猛副教授的“云课堂”上，响起阵阵掌声。 上课伊始，李志猛老师鼓励学员踊跃发言，介绍疫情中自己家乡的情况和大家的生活现状，当一名武汉籍的学员发言后，李志猛老师提议大家对此作出积极回应。 这是国防科技大学系统工程学院李志猛老师新学期《运筹学》课程的第一堂课，与往常不同的是，这是一场融入战“疫”元素，以师生隔空对话的特殊方式展开的“云上课堂”。

从“教室见”到“线上见”，疫情将“教”与“学”的主体隔在了屏幕的两端。国防科大文理学院军事外语系大学英语教学团队奋力备战云端讲台，实战线上教学新模式，切实保证了全校大学英语两个年级、三类课型、五个级别线上教学顺利开展和高质量运行。

“啊，推迟报到还要网上授课？” “第一次上网课，不知道能不能集中精力……” 延迟报到期间实施网上教学的通知一下发，学员群里就炸开了锅。 突如其来的疫情，阻断了学员们返校的路程，也把一场“停课不停学，停课不停研”的“硬仗”摆在了所有人面前。

别样的课堂，同样的精彩！线上教学以来，国防科大国际关系学院的广大教员纷纷变身“主播”，利用电脑、手机、平板等各种电子设备，通过雨课堂、腾讯课堂、ZOOM、钉钉等线上教学平台开展网上教学，通过“屏对屏”“键对键”的方式为学员们传递知识。 通过不断地实践，教员们逐渐找到了自己的“节奏”，还掌握了一些“独门绝技”。下面，一起来看看吧。

3月9日，对于国防科大系统工程学院段伟博士来说，是个特别的日子。 这一天，他将首次为本科生授课，而且是一堂网络直播课！对于首次承担课程教学任务的青年教员段伟博士来说，虽然已经通过各种形式的教学培训和层层的试讲验收，然而线上教学却是一种全新的挑战。

提早建立在线教学交流群，督导专家严督实导，授课教员探索线上教学新模式…… 这是科大空天科学学院材料科学与工程系在线上教学工作中交出的一份“答卷”。

2020年线上教学以来，国防科大各级克服万难复学复课，全校师生齐聚网络两端，再现一片“活跃”的课堂景象。 从“台前”到“幕后”，教员们如何实现华丽转身？下面，让我们一起走近国防科大电子对抗学院，倾听教员们线上教学的“独家秘笈”。

由于疫情影响，科大整个校园里缺少了往日课堂上的琅琅读书声，也缺少了训练场上的阵阵操练声。在家如何保证学员的教育训练质量？国防科大各级积极谋划，把教育管理汇集到“云端”。

“云端”的三尺讲台，老师们经历了与平台的磨合，接下来将面临真正的挑战，“填鸭式”教学VS“引导式”教学，“以教为中心”VS“以学为中心”，如何优化线上教学设计让你轻松hold住课堂？

经过两周多的线上学习，学生感受到了老师们的辛勤付出；课前有趣而又引人深思的预习导学，课上老师认真准备的PPT，课下老师精心布置的课后习题。

自1月29日教育部发文要求全国各院校利用网络平台开展线上教学以来，国防科大的老师们便忙起来了。 如何有效使用五花八门的网络教学软件？ 如何吸纳利用现有的网络教学资源？如何兼顾理论教学与实践教学？如何保障网上教学质量？这一个个现实问题，让一位教授提前陷入了沉思……

在众多网络教学平台中，雨课堂是目前老师们广泛采用的一个平台。老师们在很短的时间内熟悉了平台，并不断挖掘了雨课堂的各项功能，灵活运用，让雨课堂在教学辅助中发挥了很大贡献。 下面，请国防科技大学计算机学院陈立前副教授带领我们，看看他是如何灵活运用雨课堂，并与其他软件、平台配合使用的吧！

开学前两周，老师们经历了网络教学开始的迷茫慌乱到现在的有序自信，依托“雨课堂+会议系统”的模式，课程线上教学正在如火如荼地有序开展。由于“雨课堂”短时间内用户数量激增，短期内登陆平台难、直播卡顿、突发瘫痪等问题集中出现，有的老师提出疑问：“用会议系统，如腾讯会议、ZOOM、Welink、钉钉等，都完全能够胜任网上授课，还可以实时与学生互动，为什么还要使用雨课堂？” 对于这个疑问，国防科技大学系统工程学院魏迎梅老师给出了她的回答。