他受邀参与多次全军重大演训活动，胸怀为战育人使命，为部队备战训练提供“科大方案”，贡献“科大智慧”； 他将鲜活的战例和真实的数据带入课堂，让学员们感到“硝烟味阵阵扑面而来”。 他是学员口中“一上课就圈粉”的宝藏教员，既是学员的知识导师，又是学员的良师益友。有人说他概念深入浅出，能让大家快速吸收；有人说他上课神采飞扬，能带动整个教室的热情，他就是电子对抗学院某教研室主任罗金亮。从教以来，他深耕于电子对抗战术理论研究与教学，2019年入选学校高层次创新人才培养计划卓越青年人才培养对象。

走进沈立教授办公室的时候，他正在打电话：“对，孩子们也向我反应进度太慢，好，我去沟通……”放下电话，他冲记者笑了笑，解释道，他的几个本科学员正在飞腾公司实习，因为管理方式不同，有些“水土不服”……记者问：“这些都是您去沟通吗？”他立刻露出毋庸置疑的表情：“当然！” 沈立是计算机学院教授，博士生导师，军队院校育才奖银奖、学校优秀教师奖获得者。多年来，他坚守教学一线，主讲5门本科生课程，3门研究生课程，年均200多课时，在那小小的三尺讲台，挥洒了他无数的心血与热情。

“今天这堂研讨课，主题是理解和掌握中国共产党人精神谱系的科学内涵，让我们一起感悟精神的力量”。走进研讨教室，他走到“U”字形课堂中间，声音洪亮地宣布“开始上课”。接着，学员们依次登台，讲述精心准备的案例。随后，他逐一进行点评，回答学员问题。课后，学员们都说：“这节课，我们全身心参与进来了，收获很多。”得到学员好评的教员，就是文理学院政治理论教员董晓辉。

“如何知道课堂里的学生哪些已经绑定身份了？果开课的时候还没有绑定，怎么办？”“请问能不能批量导出学生的主观题答案？”“雨课堂回放视频可以下载为视频教学资料吗？”…… 以上这些涉及课堂教学方方面面的细致问题，都是国防科大雨课堂技术支持群里的教员们在开始线上教学前提出的。

​根据军队疫情防控有关通知要求，结合驻地疫情情况，学校决定推迟长沙校区2020、2019、2018级生长军官本科学员返校时间。为了确保疫情期间学员学习进度不受影响，学校决定按照原定课表组织线上教学。国际关系学院、信息通信学院、电子对抗学院根据教学训练任务实际，陆续开展线上教学活动。

“充满战味、军味的课堂，帮助我们不断缩短与一名合格军官的差距。”近日，由国防科大电子科学学院推出的在线课程《精确制导技术应用》得到学员一致好评，在军事职业教育平台上的点击量快速攀升，成为一匹亮眼的“黑马”。

前期，国防科技大学物理学、计算机科学两个基础学科拔尖学生培养基地入选国家“拔尖计划2.0”。根据教育部有关文件精神，结合人才培养实际，学校正式启动基础学科拔尖学生培养基地建设。学校成立由校长任组长，副校长兼教育长任副组长，有关学院院长、机关业务处主要领导组成的领导小组，组织领导学校基础学科拔尖学生培养基地建设；成立专家委员会、工作小组指导推进基地建设各项工作。

“一体化联合作战中，无人系统就像空地海天中布下的天罗地网，不仅可以挡住枪林弹雨，还可以精确打击目标……”近日，某战区礼堂内座无虚席，一堂关于智能无人作战的课程准时开讲，700多人在线上线下同时听课。

当你带领的军队历经一路行军打仗，早已饥肠辘辘，但你们肩负的任务需要争分夺秒，尽快到达目的地时，你会如何抉择？是把缴获敌军的担子带在身上保证补给，还是让骡马冲在前面吸引敌人火力？又或者孤注一掷，优先携带重型机枪，时刻准备对敌进行全方位的火力压制？大敌当前，抉择稍有不慎就有全军覆没的风险。

“前方街区被‘敌’占领，出动无人侦察车！”随着指挥员一声令下，操作手在平板电脑上按下“前进”按钮，无人侦察车摄像头瞬间开启，前方街区画面在屏幕上一览无余。 “迅速展开搜索。”通过无人车前方传回的实时画面，组员立即对“敌”方兵力部署进行分析研判，并确定搜索方案。

“今天是线性代数的第一次课，我和同学们来‘聊聊天’”。在国防科技大学文理学院孙兵副教授的线性代数课堂上，一场别开生面的“聊天会”正在火热地进行。他从《孙子算经》里的鸡兔同笼问题开始，聊到《九章算术》中的方程术，再聊到二战时期的Enigma密码，再到谷歌搜索排序算法……

初春，电子对抗学院机库，来自智能科学学院的学员王松正与同学尝试将已经拆解的无人机重新组装起来。静静横卧在支架上供学员们操作演练的，是我军某型电子对抗无人机装备。不同于刚刚接触装备时的茫然无措，这一次，王松与小组成员密切配合，很快完成了机翼、尾翼和定向天线罩的组装。“像个无人机保障技师的样子了！”站在一旁观察、指导的电子对抗学院教员左磊说。

阳春三月春意浓，声声战鼓催征急。莺飞草长的科大校园里，正在进行的是由国防科技大学军事基础教育学院主办的全军院校军事基础教育骨干集训，参加本次集训的是来自全军各大军事院校的军事基础教学骨干教员。 八方风雨会聚长沙，一场精彩的科技战术对抗及战备与战术基础演示震撼上演。

“原来是由于电容没焊接好，才出现电磁干扰，造成主板运行故障问题！”近日，在天津超算中心，计算机学院大三学员王争在导师现场指导下，解决一个难题后兴奋不已：“实践中有很多书本上学不到的知识。”跟王争一样，该院共有30名学员参与此次科研任务。通过任务实践淬炼学员综合素质，一直是该院抓人才培养工作的重点。

教室里，同学们正围在一个墨绿色的“大箱子”周围，对着屏幕上的各类回波处理结果兴奋地讨论着。这是国防科技大学电子科学学院许可副教授的“数字信号处理”课堂，眼前这个“大箱子”是某型太赫兹雷达，该雷达可实现测距、成像和微动探测等功能。为了便于学生理解课本中“DFT（离散傅里叶变换）”这一抽象概念，许可将雷达“背”进了课堂。

“既有我军相关领域最新成果阐释，也有近几场局部战争外军尖端技术介绍，这样的课太解渴了！”近日，信息通信学院某生长干部学员班次的讲台上，教授苏泽友用他充满“战味”的授课，让大家迅速领略到数据链的无穷魅力，给学员们留下了深刻印象。

说起智能科学学院的戴一帆教授，大伙的评价多与“精”有关——精确、精心、精益求精。 “这句话的表述还不够精确，没有把问题讲清楚……”虽然学生的博士开题答辩PPT已经改了好多遍，但戴教授对内容的把关没有丝毫放松。

校园里，他的背影行色匆匆；教室里，他的讲授渊博睿智；学生中间，他的解惑和蔼亲切。提起文理学院的李超教授，学生们总是洋溢着敬佩：“‘超导’啊，那可是我们心目中名副其实的super老师！”

“这个表述不够严谨，还要重新修改一下……”深夜，国防科大文理学院某会议室气氛热烈，成礼智教授带领学员正逐句讨论论文。除了课程表上列出的教学任务外，利用休息时间开设“讨论班”是他主动给学员提供的“营养加餐”。